Обобщение педагогического опыта
Творческий проект «Добрые чувства родом из детства»
Условия становления опыта
Наблюдая за детьми, за их поведением всегда настораживает грубость, агрессия со стороны отдельных детей, безразличие к бедам и болям других детей.
Особенно много конфликтов возникает в период адаптации детей к детскому саду. Дети кусаются, щипаются, могут ударить сверстника любым предметом, находящимся в руке (игрушка, кубик, савок и пр.).
Видимо, такие дети не приобрели в своей семье опыт доброжелательного отношения к другим людям, в том числе и к своим сверстникам. Или, что ещё хуже, получили от родителей установку на агрессию («Не давай игрушку!», «И ты стукни!», «Дай сдачу!» и пр.).
Поэтому педагоги дошкольного образования должны построить воспитательный процесс с детьми раннего и младшего дошкольного возраста так, чтобы как можно быстрее избежать конфликтов среди детей, создать в группе обстановку эмоционально-психологического комфорта, душевного спокойствия.
Во «главу угла» я поставила работу с родителями, так как понимала, что без союза с родителями вряд ли можно рассчитывать на успех, ведь только согласованные воспитательные воздействия приводят к положительному результату. Поэтому я в первую очередь старалась установить контакт с каждым из родителей.
Вместе с родителями был продуман стиль жизни в группе: нормы, правила, традиции.
Правила:
1. НЕЛЬЗЯ обижать (бить) других детей!
2. НЕЛЬЗЯ отнимать игрушки!
3. НЕЛЬЗЯ ломать постройки других детей без их разрешения!
4. НЕНАДО забывать «волшебные слова»!
Традиции:
1. Ежедневное чтение и пение колыбельных песенок.
2. Беседы на нравственные темы (1 раз в неделю).
3. Дидактические, музыкальные и хороводные игры (ежедневно).
4. Чаепитие (1 раз в неделю).
5. Праздники (1 раз в месяц):
« Конфетных фантиков»,
«Мыльных пузырей»,
«Бантиков», «Цветов»,
«Воздушных шаров»,
«Озорные пальчики» и т.п.
6. Приобщение родителей к благотворительным акциям;
«Папа, посади дерево!»
«Мамы сшили нам игрушки!»
«Накормите птиц зимою!»
Затем, был разработан цикл занятий познавательного характера и по изо - деятельности, где кроме основных задач перед детьми ставятся задачи, требующие от них проявления заботы, внимания, защиты, помощи каким-либо игровым персонажам (куклам или матрёшкам, зайцам или медвежатам, Золушке и пр.).
Создание проектных мероприятий
И щедрость сердца и душевная чёрствость одинаково берут своё начало из детства. В.А.Сухомлинский писал: «…добрые чувства должны уходить своими корнями в детство… Подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин».
Детство – это не только самая счастливая и беззаботная пора жизни человека, это – период наиболее интенсивного формирования личности. То, что не сложилось в детские годы уже не восполнить взрослому человеку.
Дети рано начинают чувствовать доброту, справедливость взрослых, сверстников и чутко реагируют на малейшие проявления недоброжелательности, пренебрежения. Очень важно, чтобы гуманные чувства они распространили не только на себя, а умели сострадать людям, быть милосердными.
Если в семье отношения строятся на любви, взаимопонимании, уважении, доверии, заботе друг о друге, если взрослые относятся не только к близким, но и к незнакомым людям доброжелательно, с сочувствием, то растущий маленький человек приобретёт опыт добрых, гуманных отношений. Необходимым условием при этом является посильное участие ребёнка в полезных делах.
Задача воспитателя детского сада через беседу, художественную литературу, через сказку и игру – научить растущего человека понимать беду своего товарища, проявлять заботу, внимание, защитить в случае необходимости; научить относиться к другому как к самому себе, понимать, что ему может быть больно и неприятно, когда его обижают; уметь прощать нечаянно причинённую боль, извиняться, если виноват, считаться с желаниями и интересами товарищей; воспитывать умение играть вместе, делиться игрушкой. Содержание
2008 год объявлен Указом президента Чувашской Республики Н.В. Фёдоровым Годом добрых дел.
К сожалению далеко не все дети ощущают материнскую или отцовскую заботу и любовь. Изменились мы и наши души, изменилась семья, её критерии ценностей. В семьях поселилась грубость, жестокость, какой-то командный, агрессивный стиль взаимоотношений с собственными детьми, появился синдром опасного обращения с детьми.
Мы видим, как в наши дни девушки и женщины, забыв о своём главном – женском, материнском начале, курят и пьют водку, «выясняют отношения» в жестоких драках. Видим, как много мужчин, уходящих из семьи, уклоняющихся от роли отца. Не потому ли безотцовщина озлобляет мальчишек, превращает их в разрушителей. И. как следствие, пополняются ряды хулиганов, алкоголиков и наркоманов.
Всё это – следствие не только тяжёлых социальных и экономических бед, но и следствие дефицита в обществе культуры, нравственности, духовности.
А ведь основы и корни нравственности, гуманности и доброты, здоровья и т.п. формируются, прежде всего, в семье, где ребёнок начинает ощущать себя личностью. И от того, кто рядом с ним, что поразило детское воображение, что, запало в его душу и разум, зависит, каким человеком он вырастит, и какую семью в будущем создаст.Содержание
Проект адресован воспитателям, родителям – всем, кто стремиться вырастить доброжелательных, счастливых детей.Содержание
Воспитатель Макарова Галина Сергеевна.Содержание
Закладывать основы толерантного отношения детей к взрослым и друг к другу.
1.Помочь родителям поддерживать с детьми тёплые, душевные отношения, разъяснять необходимость проявлять неподдельный интерес к проблемам детей, и необходимость их участия в детских играх.
2.Воспитывать стремление проявлять заботу друг о друге, о пожилых людях, о братьях наших меньших. Побуждать детей откликаться на чужую боль, жалеть сверстника, утешать его. Показывать пример познавательного и бережного отношения к окружающей действительности.
3.Закладывать традиции хороших коллективных взаимоотношений (быть приветливыми, внимательными, говорить вежливо и спокойно, обращаться на Вы к взрослым и по имени и отчеству). Учить соблюдать правила этикета, готовности исправлять свои ошибки, просить прощения и стараться поступать правильно.
4.Способствовать духовному развитию детей через книги, рассказы и сказки. Способствовать зарождению у них интереса к художественному слову. Воспитывать бережное отношение к книге.Содержание
7. Создание проектных мероприятий
|
Задачи |
Мероприятия |
Исполнители |
Срок |
Результат |
|
1. |
1. Тест для родителей о стиле воспитания ребенка в семье 2. Родительское собрание на тему: «Как наше слово отзовется» 3. Консультации: «О семейных обязанностях и гуманных отношениях»; «Игрушка – не просто забава»; «Играйте вместе с детьми» и др. 4.«Справочное бюро» родительского уголка» (статьи и памятки): - «Мой дом – моя крепость» - для каждого члена семьи, а не для избранных её членов; - Игрушки – океан детских желаний; - Не поскупитесь на одобрение; - если хотите, чтобы ребёнок рос счастливым…; - О доброжелательности; - Надо ли учить ребёнка «давать сдачи», если его обижают? и пр. 5. Праздники: «8 Марта», «День именинника», «День сказки». |
Макарова Г.С.
Макарова Г.С.
Макарова Г.С.
Макарова Г.С.
Родительский комитет |
январь
февраль
март -
ноябрь
1 раз в квартал
|
Информированность родителей по формированию толерантного поведения ребенка
|
|
2. |
1. Тестирование детей. 2. Рассказы, беседы о правилах, беседы с игрушками, игры-инсценировки «Об уступчивости» 3. Рассматривание сюжетных картин: «Зимой на прогулке», «Дети играют в кубики», «Спасаем мяч»… 4. Д/и «Кукла заболела» (мишка, зайка…). 5. Занятия (по изодеятельности и познават. характера) с игровой мотивацией – оказания помощи игровым персонажам. 6. Благотворительные акции: -«Накормите птиц зимою», -«Посади дерево», -«Подари д/с книжку-самоделку» (игрушку). 7. Фотовыставки: «Бабушка рядышком с дедушкой…», «Папы и дедушки – наши защитники», «Деды и прадеды – участники ВОВ». 8. Выставки рисунков: «Моя милая мама», «Пусть всегда будет Солнце…» и др. |
Макарова Г.С. Макарова Г.С.
Макарова Г.С.
Макарова Г.С., Петрова Н.И.
Родительский комитет
Воспитатели и родители
Макарова Г.С. |
январь каждый день
1 раз в месяц
1 раз в неделю 2-3 раза в неделю
1 раз в квартал
февраль, март, май
март, июнь |
Систематизация работы по воспитанию у детей толерантного отношения к окружающему.
Участие родителей и детей в благотворительных акциях.
Участие всех членов семьи в создании фотовыставок. |
|
3. |
1.Д/и «В гости к нам пришли матрёшки», «У меня зазвонил телефон», «Поздоровайтесь (попрощайтесь) с Мишкой…», «Научим Петрушку волшебным словам» и т.д. 2.Занятия по развитию речи, познавательного характера: «Про девочку Машу», «Добрый вечер, мамочка», «Доброе слово и кошке приятно» 3.Беседы: «Поведение в игре», «О честности и лжи», «О хороших и плохих поступках». «Мамины помощники», «Каким я хочу быть» 4. С/р игры: «Моя семья», «Магазин», «Поездка на машине» 5. Хороводные игры: «Кто у нас хороший?»… |
Макарова Г.С., Петрова Н.И.
Макарова Г.С.
Макарова Г.С. Петрова Н.И.
Муз. руководитель |
1 раз в неделю
1 раз в месяц
1 раз в неделю
1 раз в неделю
|
Будет приобретен опыт толерантных отношений друг с другом и с другими людьми. |
|
4. |
1.Чтение и рассказывание сказок народов мира: «Репка», «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Кот, петух и лиса» (русские); «Пых» (белорусская); «Три брата» (хакасская); «У солнышка в гостях» (словацкая); «Два жадных медвежонка» (венгерская) и др. «Три поросенка» (англ.) 2.Чтение произведений русских, чувашских и зарубежных писателей: - Л.Толстой «Рассказы для маленьких»; -С.Чёрный «Жеребёнок»; - В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?»; - К.И.Чуковский Мойдодыр», «Айболит» и др.; - Е.Чарушин «Медведица и медвежата», «Ёж», «Волчишко» и др.; - В.Сутеев «Цыплёнок и утёнок»,«Три котёнка»; - Т. Александрова «Хрюшка и чушка»; - Н.Носов «Незнайка и его друзья»: - Э.Мошковская «Пусть он сидит»; - С.Козлов «Дружба»; - М.Зощенко «Умная птичка»; - Н.Павлова «На машине»; - Л.Славина «Таня и братик»; - Г.Балл «Новичок на прогулке», «Желтячок»; - Ч.Янчарский «Приключения Мишки Ушастика» (главы); - А.Толстой «Приключения Буратино»; - Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» и др. |
Макарова Г.С. Петрова Н.И.
Петрова Н.И. |
каждый день
каждый день |
Зарождение устойчивого интереса у детей к доброй сказке, к художественному слову. |
8. Механизм реализации проекта
1.Беседы
2.Чтение художественной литературы
3.Рассказывание сказок
4.Занятия
5.Игры
6.Консультации для родителей
7.Педагогический контроль Содержание
Я думаю, что в результате эксперимента, в группе будут заложены основы хороших коллективных взаимоотношений, дети будут проявлять заботу друг о друге, бережно относиться к окружающему. Очень надеюсь на то, что исчезнет агрессия со стороны отдельных детей, которая в настоящее время имеет место. Содержание
1).Подготовительный - январь - февраль 2008г.
2).Основной - февраль - ноябрь 2008г.
3).Заключительный - декабрь 2008г. Содержание
Наблюдая за детьми изо дня в день, мы с радостью замечали, что постепенно дети стали усваивать определённые нормы и правила поведения.
Дети очень изменились. Они живо откликаются на чужую боль, жалеют, гладя по головке, обнимая другого ребёнка. Приносят из дома не одну игрушку, а несколько (2 -3 машины и пр.), чтобы дать эти игрушки своим друзьям. Играют вместе.
Случаи, когда дети отнимают игрушки у других детей, стали редкостью. Дети стараются быть вежливыми, спрашивают разрешение у сверстников: «Женя, дай мне, пожалуйста, поиграть твою машину», «Я поиграю и отдам!», «Я буду аккуратно играть, я не сломаю игрушку».
Очень нравятся детям праздники, на которые мы приглашаем родителей и готовим для них угощения или подарки.
Но всё же есть ещё проблемы. Так как не все дети готовы сразу отдать в другие руки свою игрушку. А другие дети, в свою очередь, не понимают, почему они не могут сразу взять то, что им очень хочется взять.
Анализ результатов наблюдений подтверждает необходимость продолжения целенаправленной работы по воспитанию у детей доброжелательного отношения к другим людям. Нужно обязательно научить детей быть терпимыми по отношению к своим сверстникам, прощать нечаянно причинённую боль, считаться с желаниями других детей и взрослых. Для этого нужно организовывать как можно больше разнообразных видов деятельности. Содержание
